تأثير استراتيجيات التدريس بالمحاضرات مقابل استراتيجيات التدريس بالألغاز على مواقف طلاب التمريض في مجال الأمومة وتحصيلهم الأكاديمي

مقدمة: ينخرط طلاب التمريض في عملية التعليم والتعلم بنشاط من خلال أسلوب التعلم التعاوني المعروف باسم "التعلم بالألغاز". كما يُمكّنهم هذا الأسلوب من التفاعل والمشاركة في دورات التمريض. هدفت الدراسة إلى مقارنة مواقف طلاب التمريض وأدائهم الأكاديمي بين أسلوبي التدريس بالمحاضرات والتعلم بالألغاز. تصميم البحث: استُخدم تصميم دراسة شبه تجريبي. مكان البحث: أُجريت الدراسة في المعهد الفني للتمريض بمحافظة كفر الشيخ، مصر، خلال دورة تدريبية بعنوان "تمريض الأمومة". العينة: تم اختيار عينة عشوائية من طلاب التمريض في الصفين الثالث والثاني. بلغ عددهم 160 طالبًا، وقُسّموا إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة (80 طالبًا) "مجموعة المحاضرات"، ومجموعة دراسية (80 طالبًا) "مجموعة الألغاز". الأدوات: جُمعت البيانات باستخدام أربع أدوات: ?. استبيان ذاتي، ?. أداة تقييم معارف الطلاب (اختبار قبلي وبعدي)، ?. مقياس ليكرت لتقييم موقف الطلاب تجاه استراتيجية التدريس، ?. ورقة رأي الطلاب. النتائج: أظهرت كلتا المجموعتين فرقًا كبيرًا في تحصيل الطلاب (في الامتحانات التحريرية اللاحقة والمتابعة). الخلاصة: تحسّنت مواقف وأداء طلاب تمريض الأمومة خلال الدورة باستخدام استراتيجية التعلم بالألغاز.